Page 10 - 2004_Elternheft

BILDUNG
rerin die Lernzeiten am Nachmittag betreut. Die
intensive Zeit mit der Klassenlehrer/in ist definitiv
ein Vorteil hinsichtlich der Lernfortschritte.
• Die Zentralisierung des Lernortes. An einem Ort
findet das Lernen und Wachsen statt. Sportliche
und kulturelle Aktivitäten können im Schulgebäu-
de besucht werden und es ist keine Organisation
seitens der Eltern notwendig, etwaige Termine mit
Vereinen zu koordinieren.
• Das Angebot eines täglichen, gemeinsamen
Mittagessens im Schulgebäude.
• Das gegenseitige Anspornen der Kinder durch
definierte Lernzeiten, strukturierte Begleitung
und der soziale Aspekt. Die Gruppenzugehörigkeit
wird gefördert sowie ein toleranter, respektvoller
Umgang miteinander.
Ganztagesschulen bieten mehr Chancengleichheit und • Mehr Zeitressourcen für die Umsetzung von
Bildungsqualität für alle Schülerinnen und Schüler.
Projekte.
• Mehr Chancengleichheit und Bildungsquali-
tät für alle. Bildungs- und Erziehungsangebote
werden über den gesamten Tagesablauf angebo-
fessionelle Team jeweils einer Klasse zugeteilt ist. ten. Sprachen, Sport, Lernen, Mithilfe bei Haus-
Entscheidet man sich für diese Form, so besteht übungen auch für Kinder von bildungsfernen
diese aufrecht und kann unter dem Schuljahr Familien, Förderung am Nachmittag hinsicht-
nicht verändert werden. lich der Sprache, Kommunikation, emotionalen
In der Ganztagesschule mit getrennter Abfolge und sozialen Kompetenzen sowie das vertiefende
ist der Schulunterricht getrennt von der Freizeit- Kennenlernen von kulturellen Angeboten (Radio-,
pädagogik am Nachmittag. Umgangssprachlich Theater-, Umweltprojekte).
wird der Nachmittag als schulische Nachmittags- • Bei Vollbeschäftigung der Eltern, eine sinnvolle
betreuung oder auch schulische Tagesbetreuung/ Beschäftigung am Nachmittag unter pädagogi-
Freizeitpädagogik bezeichnet, zu welcher man sich scher Aufsicht und in einem geschützten Rahmen.
auch tageweise anmelden kann. Es besteht die • Stärkung von Selbstwirksamkeit.
Wahlmöglichkeit, ob das Kind oder der Jugendliche • Entwicklung des Selbstvertrauens, Stärkung der
den Nachmittag besucht. Empathie für andere.
In der getrennten Form sind Freizeitpädagogen/ • Möglichkeit Interessen zu entwickeln, diesen
innen für den Nachmittag und den Freizeitbereich nachzugehen – im sportlichen und kulturellen
zuständig, dem Lehrpersonal obliegt jedoch in Bereich sowie sich sozial zu engagieren.
beiden Formen die Durchführung der Lernzeit- • Entspannung in den „Chill-Räumen“ und weitere
stunde. Der Nachmittag ist auch in der getrennten sinnvolle Freizeitgestaltung.
Form Teil des Gesamtkonzeptes des Schulstand- • Vereinbarkeit von Beruf und Familie seitens der
ortes, des Bildungsprozesses und versteht sich als Eltern.
Möglichkeit, die Schule umfassender zu sehen.
Warum sich Kinder hier wohlfühlen
Was für die Ganztagesschule spricht Aus der existenzanalytischen Haltung betrach-
Die Ganztagsschulen können allen Beteiligten tet, sprechen folgenden Faktoren für den Wert
viele Vorteile bringen: der Ganztagesschulen und machen das Wohlfüh-
• Die Lernzeiten werden durch Lehrer/innen der len vieler Kinder in ganztägigen Schulformen
Schule abgehalten und sind zeitlich geregelt. Die nachvollziehbar. Folgende Punkte bedingen das
Schüler werden individuell unterstützt, aber es Wohlfühlen und die Erfüllung der kindlichen
wird auch gegenstandsbezogen Bedürfnisse des Kindes in positiver
gelernt. In den Volksschulen Sicht:
kann man davon ausgehen, dass • Genug Raum haben: Der Raum,
durchwegs die eigene Klassenleh- Weitere Infos zum Thema um sich zu entfalten, steht den
Bildung finden Sie auf
www.familiii.at/
bildung
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Kindern zur Verfügung und nach Absprache
können die Räume des gesamten Schulgebäudes
am Nachmittag benützt werden (Turnsaal, Biblio-
thek, Sportplatz, Klassenräume).
• Die Pädagogen/innen geben den Kindern genug
Schutz und Halt durch ihre Expertise, Vernetzung
untereinander und ihrer intensiven Präsenz über
den Tag hinweg.
• Die Beziehungen zu den Mitschüler/innen können
in Form von Freundschaften gelebt werden, man
kann die eigenen Werte in der Freizeit einflie-
ßen lassen und in der Gemeinschaft die eigenen
Hobbies wie Singen, Tanzen, Schach etc. neu
entdecken oder weiter verfolgen.
• Die Identität wird geformt und die Persönlichkeit
entwickelt sich – natürlich stets am „Du“ und im
Gegenüber. Wer bin ich? Darf ich so sein wie ich
bin? Wo sind meine Grenzen, Stärken und Schwä-
chen? Wie sehe ich mich? Wie sehen mich andere?
• Das Selbstwertgefühl von Kindern und Jugendli-
chen kann mithilfe von pädagogischer Begleitung
bewusst gestärkt werden. Wettbewerbssituationen
können dies spielerisch erfahrbar machen.
• Schlussendlich gibt es viele gemeinsame sinnvolle
Ziele, wo die Kinder und Jugendlichen gemeinsam
hinsteuern. Hier sind es neben dem positiven Schul-
abschluss auch Malprojekte, Sport- und Tanzein-
lagen, wo die Motivation aktiviert wird und in ein
großes Ganzes mündet �
Was die Ganztagesschule
für Kinder wertvoll macht
1. Raum zur Entfaltung und diese auch gegenüber
Durch die Nutzung des gesamten anderen Kindern zu behaupten.
Schulareals über den Tag, unter Das stärkt ihr Selbstwertgefühl.
Anleitung von Pädagoginnen und Wettbewerbssituationen werden
Pädagogen, können die Schülerinnen spielerisch erfahrbar gemacht.
und Schüler Freundschaften besser 3. Gemeinsame Ziele
ausleben und ihre eigenen Werte in Die längere, gemeinsam verbrachte
die Gemeinschaft einfließen lassen,
etwa Singen, Tanzen oder andere Zeit bringt auch mehr gemeinsame
Hobbies und Freizeitaktivitäten. Ziele zum Vorschein, auf die Kinder
und Jugendliche mit vereinten
2. Identitätsbildung Kräften hinsteuern. Diese Ziele
Foto: Shutterstock, Privat Kinder in Ganztagesschulen haben sind nicht nur der positive Schul­
wesentlich mehr Möglichkeiten, abschluss, sondern gehen weit
ihre eigene Identität auszubilden darüber hinaus.